Когда мы говорим о курсе по грудничковому плаванию, легко ожидать простого формата:
• «покажите мне, как держать ребёнка»,
• «дайте список упражнений»,
• «скажите, что делать на занятии: шаг 1, шаг 2, шаг 3».
Но этот курс устроен иначе. И если вы ждёте от него только пошаговых инструкций, вы, скорее всего, будете удивлены.
Зачем читать Петрановскую и с чего вообще началась теория привязанности на курсе
Одно из домашних заданий — прочитать и осмыслить книгу Людмилы Петрановской «Тайная опора», особенно главы про младенчество:• что происходит с ребёнком после рождения;
• какова роль взрослого в его жизни;
• как формируется базовое доверие к миру;
• что на самом деле значит быть «опорой».
С точки зрения автора курса, с содержанием книги можно в целом согласиться:
• да, младенец критически нуждается в близком, откликающемся взрослом;
• да, телесный и эмоциональный контакт жизненно важны;
• да, ребёнку нужно «доноситься» на руках, в контакте, в ощущении защищённости.
Но есть важная деталь, которой в книге почти нет.
«Мы всё ребёнку»… А кто даёт это «всё»?
В «Тайной опоре» очень много о том, что нужно ребёнку. И почти ничего о том, каким ресурсом должен обладать взрослый, чтобы всё это выдержать и дать.Чтобы:• носить на руках,• откликаться днём и ночью,• поддерживать эмоционально,• быть «надёжной базой»,у мамы (или другого значимого взрослого) должен быть ресурс — физический, психический, эмоциональный.
В реальности мы всё чаще сталкиваемся с:• послеродовой депрессией,• выгоранием,• состоянием «я на нуле»,• мамами, которые сами внутренне в позиции ребёнка, а не взрослого.
И здесь становится важной другая книга — «Мама на нуле». Она как раз о том, что происходит с самой мамой, где её границы, где её потребности, как она может вернуться в позицию взрослого, а не зависшего «в ребёнке, который сам нуждается в опоре».
Личный опыт: когда легче быть учителем, чем мамой
Книга «Тайная опора» пишет о ребёнке, предполагая, что мама уже в позиции взрослого. Практика показывает: это далеко не всегда так. Поэтому в курсе важно не только говорить о потребностях младенца, но и поддерживать маму как отдельную живую фигуру.
Автор честно делится:• у неё двое детей — 16 и 12 лет;• со старшим ребёнком она многое делала «по учебнику»: «батя сказал — делаем», «учёба важнее отношений»;• после чтения Петрановской стало понятно: намного важнее остаться мамой, чем учителем.
Особенно в подростковом возрасте ребёнку нужен наставник, а не контролёр: такой же важный взрослый, как в младенчестве — родитель. И уже с младшей дочерью подход был другим: больше опоры, больше принятия, больше живого контакта. Связь — реально легче и глубже.
Поэтому участницам курса рекомендуют: если есть время и дети — прочитать книгу полностью, не ограничиваясь главами про младенчество. Она многое переосмысляет в отношениях с детьми любого возраста.
Чего не будет на курсе: «делай раз, делай два, делай три»
Очень важное предупреждение:
«Если вы ждёте от курса, что я скажу: делай раз, делай два, делай три — вы ошибаетесь. Тут вы такого вряд ли получите».
Этот курс не про механический чек-лист:
• «в 5-й минуте занятия сделать вот это»,
• «2 раза повернуть вправо, 3 раза влево»,
• «держать строго под таким углом».
Курс — про базу и основу:
• как устроена нервная система ребёнка,
• как формируется привязанность,
• как работает его тело в воде,
• как стресс влияет на развитие,
• как считывать сигналы тела и эмоций,
• как быть взрослым и устойчивым рядом с маленьким человеком.
Когда вы понимаете базу, вы:
• можете подстраивать упражнения под конкретного ребёнка;
• гибко менять занятие в зависимости от состояния малыша;
• объяснять родителям, почему вы делаете именно так, а не «как в ролике в интернете»;
• создаёте не просто «картинку плавания», а пространство развития и безопасности.